Tutorat: Cours 1
Enseignante: Valérie Péris-Delacroix
1. Premier contact
Comment s’est passé la première séance?
La première séance était très infomelle : il s’agissait surtout
-
de mettre en place un programme
-
et d’identifier les points sur lesquels l’élève souhaitait travailler.
En l’occurrence, mon élève souhait mettre l’accent :
- sur l’informatique “pratique” (projet compilateur, les bonnes pratiques de programmation fonctionnelle)
- les fondements mathématiques, à propos desquels il avait des lacunes (venant de prépa PT (physique/technologie), et pas MP (maths/physique))
Motivation
- extrinsèque
- intrinsèque
Avec qui ? / Quelle utilité ? (à quoi ça sert) / Vais-je réussir ?
1. Individuel
| Problèmes | Solutions (trucs et astuces) |
|---|---|
| Difficultés de compréhension: due à des notions fragiles en math | Identifier l’origine de la difficulté (pas toujours facile (ex: en complexité ⟶ difficulté venant de la théorie naïve des ensembles)), faire des rappels, mais après avoir fait prendre conscience à l’élève d’où vient le problème. Astuce: quitte à perdre un peu de temps, revenir aux fondements (qu’est-ce qu’une fonction continue? ⟹ notion topologique, pas de par coeur avec la définition ε-esque) |
| Difficultés de compréhension: due à un manque de recul sur le cours | Passage au tableau systématique |
| Manque de pratique (en programmation par ex) | Rappel de bonnes pratiques en programmation fonctionnelle |
- fractionner les séances
- révision point par point du cours, ne pas faire confiance à l’élève quand il dit qu’il a compris
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